「漢字を書いても覚えられない」は努力不足じゃない？脳の仕組みを活かした科学的な「漢字を覚える方法」をご紹介

2026年2月4日

「何度書いても、次の日には忘れてしまう」
「漢字ドリルの宿題になると、子どもが泣いて嫌がる」
「テストで簡単な漢字も書けなくて、将来が不安…」

お子様の漢字学習について、このような悩みを抱えていませんか？

「漢字はとにかく書いて覚えるもの！」
私たち親世代はそう教わってきました。しかし、もしお子様が何度書いても覚えられないのであれば、それは「努力不足」や「怠け」ではありません。その子に合った「入力（インプット）の方法」と、現在の学習法が合っていないだけの可能性が高いのです。

特に、学習の遅れや発達の特性（ADHDや学習障害など）が気になるお子様にとって、ひたすら文字を書き写す「苦行」のような学習は、逆効果になることさえあります。

この記事では、単なる精神論ではなく、脳科学や教育心理学の視点を取り入れた「本当に定着する漢字の覚え方」を解説します。また、書くことが苦手な子でも楽しく取り組める、デジタル教材活用法についてもご紹介します。

この記事でわかること

漢字を書いても覚えられない原因
漢字を覚えるための5つの記憶術

1. なぜ？「何度書いても覚えられない」3つの原因

まずは、なぜお子様が漢字を覚えられないのか、そのメカニズムを理解しましょう。原因がわかれば、適切な対策が見えてきます。

① 「形」として捉えられていない（視覚認知の弱さ）

大人にとって「木」という字は意味のある文字ですが、漢字が苦手な子にとっては「複数の線が入り組んだ謎の図形」に見えていることがあります。これは「視覚認知機能」の特性によるもので、特に画数が多い漢字になると、どこから書き始めればいいのか、線が何本あるのかを処理しきれなくなります。この状態で100回書いても、意味のない記号を模写しているだけなので、記憶には定着しません。

② 手を動かすことに必死で脳が働いていない（作業記憶の飽和）

「きれいに書きなさい」「枠の中に収めなさい」と注意されながら書くとき、子どもの脳の「ワーキングメモリ（作業記憶）」は、手のコントロールだけで手一杯になります。

③ インプットのタイプ（優位感覚）が合っていない

人間には、情報の取り込みやすい感覚に個人差があります。

視覚優位： 見て覚えるのが得意
聴覚優位： 耳で聞いて覚えるのが得意
体感覚優位： 体を動かして覚えるのが得意

学校のドリル学習は「視覚」と「体感覚（手）」を使いますが、「聴覚優位」のお子様にとっては、黙々と書く作業は苦痛な上に効率が悪いのです。学習効果を高めるには、脳にかかる不要な負荷を取り除く必要があると言われています。漢字の学習において「書く動作」そのものが過度な負荷になっている場合、学習の効果が大きく落ちていることになります。このような場合には、書くこと自体を目的にせず、まずは負荷を減らして「形と意味を一致させる」ことに集中する必要があります。

2. 脳科学が教える！「書くのが苦手」な子のための5つの記憶術

「紙に書かないと覚えられない」という思い込みを捨てましょう。ここでは、書く負担を減らしながら記憶に定着させる具体的なメソッドを紹介します。

① 「空書き」と「指なぞり」でハードルを下げる

鉛筆を持つと手が疲れてしまう子には、大きく腕を使って空中に文字を書く「空書き（そらがき）」がおすすめです。

1.親が大きく手本を見せる。
2.子どもが真似をして、空中に指で書く。
3.この時、「いーち、にー、さーん」と書き順を声に出す。

これは、細かい指先のコントロール（微細運動）を必要とせず、文字の「骨組み」と「リズム」を体で覚えるのに非常に有効です。

② 「サンドイッチ法」で音読する

聴覚優位の子におすすめの方法です。
「読み」→「書き（空書き）」→「読み」の順でサンドイッチします。

例：「計算」という漢字なら

1.見る・読む：「けいさん！」と声に出して読む。
2.書く：指でなぞりながら書く。
3.隠して言う：文字を隠して、もう一度「けいさん！」と言う。

声に出すことで、聴覚情報として脳にインプットされます。

③ 「パーツ分解」と「ストーリー化」

複雑な漢字は、部品（部首やパーツ）に分解して、物語を作って覚えます。
例えば「親」という字。

「立（た）つ」「木（き）」「見（み）る」に分解します。

「木の上に立って見るのが親」という有名な覚え方がありますが、これを子ども自身に作らせるのも効果的です。意味づけ（精緻化リハーサル）を行うことで、丸暗記よりも長期記憶に残りやすくなります。

④ 二重符号化理論（デュアル・コーディング）の活用

心理学者アラン・ペヴィオの「二重符号化理論」によると、人間は「言語情報」と「非言語情報（イメージ）」をセットで処理すると、記憶が強固になります。
漢字単体ではなく、その漢字が使われている「絵」や「写真」と一緒に覚えるのです。
最近のデジタル教材では、漢字と一緒にイラストが表示されるものも多く、この理論に基づいた設計と言えます。

⑤ 忘れた頃にやる「分散学習」

一夜漬けで100回書くよりも、「3回書いて、翌日また3回、3日後にまた3回」書く方が、記憶は定着します。
これを「分散学習効果」と呼びます。
「今日覚えられなかった」と焦る必要はありません。「忘れること」は記憶のプロセスの一部です。「忘れた頃に思い出そうとする」瞬間に、脳の回路は強化されます。

3. 「天神」が漢字学習の悩みを解決できる理由

ここまで紹介した「科学的な覚え方」を家庭で毎日実践しようとすると、親御さんの負担は相当なものになります。
「ストーリーを考える余裕なんてない」
「つきっきりで空書きを見る時間がない」

そこでおすすめしたいのが、デジタル学習教材「天神」です。
「天神」は、単なるドリルアプリではありません。発達に凹凸のある子や、学習習慣が定着していない子のために設計された、「インプットのバリエーション」が豊富な教材です。

① 「音声読み上げ」＋「自動ハイライト」で聴覚・視覚を同時刺激

天神の小学生版は、問題文や解説の音声読み上げ機能が充実しています。
文字を目で追いながら（視覚）、耳で正しい読みを聞く（聴覚）。さらに、読んでいる箇所が自動でハイライトされるため、「どこを読んでいるかわからない」という迷子状態を防ぎます。これにより、読むことが苦手な子（ディスレクシア傾向など）でも、ストレスなく漢字の形と読みを結びつけることができます。

② 徹底した「スモールステップ」と「ヒント機能」

「わからない」が続くと、子どもはすぐにやる気を失います。天神は、いきなり難しい問題を出さず、超スモールステップで進みます。問題が解けないときは、すぐに「ヒント」を出せます。この「ヒント」も、答えをただ教えるのではなく、アニメーションや音声で「気づき」を促す設計になっています。「自分で解けた！」という成功体験を細かく積み重ねることで、漢字アレルギーを克服します。

③ 「戻り学習」と「先取り学習」が自由自在

漢字が苦手な中学生の原因は、実は「小学校3〜4年生の漢字」でつまずいているケースが非常に多いです。
天神は、学年の枠を超えて学習範囲を選べます。
「今は中1だけど、小4の部首からやり直そう」といった「戻り学習」が、誰にも知られずに自宅で可能です。逆に、得意な分野はどんどん先に進める「先取り学習」もできるため、子どものプライドを傷つけずに、実力に合ったレベルから再スタートできます。
（※購入形式により、利用できる範囲は異なりますが、データが入っていれば自由に移動可能です）

④ ネット不要！集中力を削がない「USB型」

多くのタブレット教材はWi-Fi必須で、学習中にYouTubeやゲームの誘惑が入ることがあります。
しかし、天神（パソコン版）はUSBメモリを挿して使うオフライン型。
インターネット環境がなくても使えるだけでなく、「勉強中に余計なサイトを開けない」という環境を物理的に作れます。注意散漫になりやすいお子様にとって、これは最強の学習環境と言えます。

4. 保護者の方から寄せられた「漢字克服」のエピソード

実際に天神を活用して、漢字への苦手意識を克服したご家庭の声を紹介します。

「書くのが苦痛だった息子が、クイズ感覚で覚えられるように」（小4男子の母）
鉛筆を持つだけで泣いていた息子。天神はクリック（タップ）操作で進められるので、「書かなくていいんだ！」と最初は喜んでやっていました。
画面で何度も見て、音声を聞いているうちに、自然と形を覚えていたようで、学校のドリルに向かったときに「あれ？この字知ってる！」とスラスラ書けるように。
「無理やり書かせない」ことが、結果的に書ける近道だったんだと気づかされました。

「不登校で遅れていた学習を取り戻せました」（中1女子の母）
学校に行けず、勉強の遅れが心配でした。天神は教科書準拠なので、学校の進度に合わせて家で勉強できます。
特に漢字は前の学年の復習から始めましたが、誰とも比べずに自分のペースで進められるのが娘には合っていたようです。専門スタッフの方に相談した際、「焦らなくて大丈夫ですよ」と言ってもらえたのも親として救われました。