小学1年生でひらがなが読めない・覚えられないのはなぜ？ 家庭でできる効果的な学習法
周りのお子さんがすらすらと音読しているのを見ると、焦りや不安を感じてしまうのは当然のことです。我が子の将来を思うからこそ、その心配は日に日に大きくなっていくかもしれません。
しかし、どうかご自身を責めないでください。ひらがなの習得につまずくお子さんは、決して少なくありません。その背景には、単なる発達のペースの違いから、生まれ持った認知の特性まで、様々な理由が考えられます。
この記事では、小学1年生のお子さんがひらがなを読めない・覚えられない原因を多角的に解説し、保護者の方が家庭でできる具体的なサポート方法、そして専門家への相談先までを詳しくご紹介します。
最新の研究や専門家の知見に基づいた情報で、保護者の方の不安に寄り添い、お子さんの「わかった！」を引き出すための具体的なヒントを提供します。この記事を読み終える頃には、焦りが安心に変わり、お子さんと一緒に前向きな一歩を踏み出すための道筋が見えているはずです。
1. 「ひらがなが読めない」のはなぜ？考えられる5つの原因
お子さんがひらがなを覚えるのに苦労している背景には、様々な要因が考えられます。一つの原因に絞り込むのではなく、複数の可能性を視野に入れて、お子さんの様子を丁寧に見守ることが大切です。
1-1. 発達の個人差と学習環境
まず考えられるのは、発達のペースには個人差があるということです。特に幼児期から学童期にかけては、子供の成長スピードは一人ひとり大きく異なります。ひらがなの習得が少しゆっくりなだけで、心配しすぎる必要はないケースも多々あります。
また、ひらがなに触れる機会が少なかった、興味を持つきっかけがなかったなど、これまでの学習環境が影響している場合もあります。
1-2. 視覚的な認知の困難（見分けるのが苦手）
文字を「形」として正確に捉える力に課題があるケースです。
これらは発達の過程で多くの子に見られますが、頻度が高い場合は注意が必要です。
1-3. 聴覚的な認知の困難（音を聞き分けるのが苦手）
文字と「音」を結びつける力に課題があるケースです。これは「音韻認識」とも呼ばれ、読み書きの土台となる非常に重要なスキルです。
ひらがなは1文字が1つの音に対応しているため、この音韻認識のつまずきが、読み書きの困難に直結することがあります。
1-4. ワーキングメモリの課題
ワーキングメモリとは、情報を一時的に記憶しながら、同時に処理する能力のことです。例えば、文章を読むとき、私たちは一つ前の文字や単語を記憶しながら、次の文字を読んで意味を繋げていきます。
このワーキングメモリに苦労があると、
といったことが起こり、結果としてひらがながなかなか定着しません。
1-5. 学習障害（LD）や発達障害の可能性
上記の1-2から1-4のような認知の特性が顕著に見られ、十分な教育機会があり、知的発達に遅れがないにもかかわらず、読み書きの習得に著しい困難がある場合、「特異的学習障害（SLD）」、特に「読字障害（ディスレクシア）」の可能性が考えられます。
【専門家の視点】ディスレクシアとは？
ディスレクシアは、知的な遅れや聴力・視力の問題、学習環境の問題が原因ではない、生まれつきの脳機能の特性による学習障害の一つです。文字の読み書きに限定的な困難を抱えます。海外の研究では、人口の5～10%程度にディスレクシアの特性が見られるという報告もあります。 これは決して稀なことではなく、適切なサポートがあれば、困難を乗り越え、その子らしい才能を伸ばしていくことが可能です。例えば、国際ディスレクシア協会（International Dyslexia Association）は、ディスレクシアのある人々は、しばしば問題解決能力、創造性、視覚空間的な思考力などに優れた才能を発揮することを指摘しています。
「障害」という言葉に、大きな不安を感じるかもしれません。しかし、これは「できない」のではなく「学び方が違う」という特性の表れです。大切なのは、その可能性に早く気づき、お子さんに合った学習方法を見つけてあげることです。
2. なぜ「叱る」のは逆効果？子供の自己肯定感を守る関わり方
「どうしてできないの！」
「前にも教えたでしょ！」
なかなか覚えてくれない我が子を前に、つい感情的に叱ってしまった経験はありませんか？しかし、読み書きに困難を抱えるお子さんにとって、叱責や強制は逆効果になることがほとんどです。
2-1. 「できない」のではなく「やり方が違う」だけ
お子さんは、決して怠けているわけでも、ふざけているわけでもありません。脳の特性上、多くの人が当たり前にできる方法では、文字を情報として処理するのが難しいのです。
その子にとって、ひらがなを読むことは、私たちが馴染みのない外国語の複雑な文字を解読しようとするような、非常にエネルギーのいる作業なのかもしれません。
2-2. 自己肯定感の低下が二次障害を引き起こす
「自分はダメな子だ」「頑張ってもできない」という経験が積み重なると、お子さんの自己肯定感は大きく傷ついてしまいます。これが学習意欲全体の低下につながり、ひらがな以外の教科も嫌いになったり、学校に行くこと自体が苦痛になったりする「二次障害」を引き起こす可能性があります。
大切なのは、「できないこと」を責めるのではなく、「どうすればできるか」をお子さんと一緒に探すパートナーになることです。できた時には「すごい！読めたね！」と小さな成功体験をたくさん褒めてあげることが、次への意欲につながります。
3. 家庭でできる！ひらがな学習をサポートする7つの方法
では、具体的に家庭ではどのようなサポートができるのでしょうか。ここでは、認知の特性に配慮した、効果的な学習方法を7つご紹介します。
3-1. 【基本】スモールステップで進める
いきなり50音すべてを覚えさせようとするのはやめましょう。「まずは『あ』だけ読めるようになろう」というように、目標を細かく設定します。一つできたら、たくさん褒めて、次のステップに進む。この成功体験の積み重ねが、お子さんの自信を育てます。
3-2. 五感をフル活用して覚える（マルチモーダルアプローチ）
文字学習を「見る」だけに頼らず、様々な感覚を使いましょう。これは「マルチモーダル（多感覚）アプローチ」と呼ばれ、特にディスレクシアの特性を持つ子に有効であるとされています。
3-3. 「音」を意識した遊びを取り入れる
読み書きの土台となる「音韻認識」を遊びながら鍛えましょう。
3-4. アニメーションや音声付きの教材を活用する
静的な文字情報だけでは理解しにくいお子さんにとって、動きや音のサポートは非常に有効です。
3-5. 強制的な反復練習は避ける
「できるようになるまで、何度も書きなさい！」という方法は、読み書きが苦手な子にとっては苦痛でしかありません。間違えても、「もう一回やってみようか？」と選択肢を与え、お子さん自身が「やり直す」ことを選べるようにすることが大切です。本人の意志を尊重することで、学習への主体性が育まれます。
3-6. 教科書準拠の教材で安心感を
学校の授業で使っている教科書と同じ順番、同じ言葉で学べる教材は、お子さんにとって大きな安心材料になります。学校で「わからない」と感じた部分を、家で同じ内容で復習できる環境は、学習の遅れを取り戻す上で非常に効果的です。
3-7. 兄弟姉妹の存在をポジティブに活用する
もしご兄弟がいる場合、上の子が下の子に教える、一緒にカルタで遊ぶなど、学習のパートナーになってもらうのも良い方法です。教える側も学ぶ側も、遊び感覚で取り組むことができます。
4. デジタル教材「天神」が読み書きが苦手な子の強い味方になる理由
ここまでご紹介した家庭でのサポート方法を、保護者の方だけで実践するのは大変なことです。そこでおすすめしたいのが、デジタル教材「天神」の活用です。
「天神」は、まさに読み書きに困難を抱えるお子さんのために設計されたような、優れた機能を数多く備えています。
専門家も推薦！発達障害に配慮した設計
「天神」は、障害児教育の専門家である山内康彦氏（障がい児成長支援協会 代表理事）からも推薦を受けている教材です。学力に凸凹があることを前提に作られており、一人ひとりのペースで安心して学習を進められます。
音声読み上げと自動ハイライトで「読む」を強力サポート
小学生版の「天神」には、問題文や選択肢、解説などをすべて音声で読み上げる機能がついています。さらに、読み上げている部分の文字がハイライトされるため、「どの文字が」「どの音に対応するのか」が視覚と聴覚で直感的に結びつきます。
これは、音韻認識に課題を抱えるお子さんにとって、まさに理想的な学習方法です。保護者の声でも、「音声読み上げがあるかないかで、取り組みやすさが全然違う」という意見が寄せられています。
超スモールステップと「選べる」学習スタイル
「天神」は、一つの単元が非常に細かいステップ（超スモールステップ）に分かれているため、お子さんは「できた！」という成功体験を積み重ねやすくなっています。
また、他社の教材に見られるような「間違えたら強制的に同じ問題を繰り返させる」仕様ではありません。やり直しをするかどうかは、お子さん自身が選べます。この「自己決定」の機会が、学習への主体性を育て、嫌悪感を抱かせません。
視覚的なサポートと直感的な操作
アニメーションによる講義や、豊富なイラスト・画像を使った解説で、文字情報だけに頼らず、視覚的に内容を理解することができます。操作もクリックや選択が中心でシンプルなため、デジタル機器が苦手なお子さんでも直感的に使うことが可能です。
不登校でも安心の「出席扱い制度」に対応
ひらがなのつまずきから学校への苦手意識が芽生え、不登校になってしまうケースも少なくありません。「天神」は、文部科学省が定める不登校児の出席扱い制度の要件を満たしており、日々の学習記録を「学習報告書」としてワンタッチで出力できます。これを学校に提出することで、家庭での学習が正式な出席として認められる場合があります。
学習の遅れを取り戻すだけでなく、お子さんの学びの場を制度的にも確保できるという点は、保護者にとって大きな安心材料となるでしょう。
5. 焦らず、お子さんのペースに合わせた一歩を
小学1年生でひらがなが読めない・覚えられないという悩みは、保護者にとって非常に深刻なものです。しかし、その背景には様々な理由があり、決して「本人の努力不足」や「親の教え方が悪い」わけではありません。
大切なのは、お子さんの特性を正しく理解し、その子に合った学習方法を見つけてあげることです。
・叱らず、褒めることを心がけ、自己肯定感を育む
・五感を使ったり、遊びを取り入れたりして、楽しく学ぶ工夫をする
・音声読み上げなど、認知の特性をサポートする機能を持つ教材を活用する
・一人で抱え込まず、学校や専門機関に相談する
これらのアプローチを試すことで、お子さんは少しずつ、しかし着実に前進していくはずです。
デジタル教材「天神」は、読み書きのつまずきを抱えるお子さんと、その保護者を力強くサポートするために開発されたツールです。音声読み上げやスモールステップ学習など、専門家の知見に基づいた機能が、お子さんの「わかった！」を引き出し、学習への自信を取り戻すきっかけになります。
「うちの子に合うか、まずは試してみたい」
「専門のスタッフに、うちの子の状況を相談してみたい」
そう思われた方は、ぜひ一度、「天神」の無料体験をお試しください。
無料体験では、全学年・全教科のコンテンツを自由に試すことができます。お子さんがどの機能に興味を持つのか、どのレベルからなら無理なく始められそうか、じっくりと見極めることができます。
また、「天神」のサポートデスクには、児童発達支援士などの有資格者も在籍しています。契約前でも、お子さんの学習に関する不安や悩みについて無料で相談できます。
お子さんの可能性を信じて、最適な学びの環境を整えてあげましょう。その最初の一歩を、「天神」がお手伝いします。
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